|
نموذج في تحضير وحدة
وتعليمها
الثعلبُ
الماكر والسُّلحفاةُ اليقظةُ
قراءة جهرية
:
الفقرة الأولى وهي الدالة
على المشكلة التي واجهت الحيوانات ، وكيف سعت الحيوانات حتى عثرت على
ينبوع صغير ، وكيف عملت على تعميقه وتعاونت على ذلك إلاّ الثعلب ، وما
قررت من حراسة البئر لتمنع الثعلب من الشرب ....
جاء وقتٌ
جَفَّت فيهِ الغابةِ وأنهارُها حتّى كادت الحيوانات تموتُ عطشاً ،
وفَجأةً عَثَرَ بعضُها على يَنبوعٍ
صغيرٍ يسيلُ منهُ خَيْطٌ منَ الماءِ في جهةٍ نائيةٍ من الغابةِ ،
فَتَجَمَََّعتِ الحيواناتُ حَوْلَهُ ، وقرّرَتْ أنْ تَعْمَلَ عَلى
تعميقهِ وتوسيعِهِ , وأخَذَ كلُّ حيوان ٍ يعمَلُ بِجِدّ واجتهاد ما عدا
الثعلبَ الكسول َ الذي كان يعمدُ دائِماً لخِداع ِ غيره مِنَ الحيوانات
ِ ، ليَحُلَّ محَلَّهُ ويقومَ بأعمالِ الحفْرِ عنهُ . ولما فَرَغتِ
الحيواناتُ من تَحويلِِ اليَنْبوعِ إلى بئر ، قررَّت أنْ تَتناوبَ
على حِراسةِ البئرِ ليلا ً ونهارا ً، حتى لا يَقْربَهُ الثّعلبُ الكسولُ ، الذي لمْ يتعاونْ مَعَها في العَمَل .
|
الهدف : أن يلتمس الطلبة وصف الينبوع من خلال صور
تعبيرية دالة .
|
- ما الذي يدلّ أن الينبوع كان صغيراً ؟
- ماذا يشبه الماء ؟
- أيهما أحسن في توضيح قلّة ماء الينبوع ؟
أن نقول : سيل الينبوع رفيع
أم : يسيل من الينبوع خيط من الماء ؟
-
بماذا يقترن الخيط في ذهنك ؟ أيقترن بالجمال ؟ أم يقترن بالعَرضِ
والغِلَظ ؟
|
إرشادات للمعلم
، الأب ، الأم
الإجراءات والأنشطة :
-
نطلب من أحد الطلبة قراءة الفقرة الأولى .
- يُعنَى المعلم أن تكون
القراءة الجهرية معبّرة .. (كادت الحيوانات تموت عطشاً) تقرأ بتركيز
على تموت
... و(فجأة)
تقرأ بلهجة مقتضبة مثيرة ... و(تجمَّعت الحيوانات حوله وقررت أن تعمل
على تعميقة وتوسيعه) تؤدى بلهجة قصصية ...
- يدير المعلم حول
الفقرة مناقشة تبيّن معناها وتجلّيه بدقّة . |
|
