|
نموذج في تحضير وحدة
وتعليمها
الثعلبُ
الماكر والسُّلحفاةُ اليقظةُ
قراءة جهرية
:
الفقرة الثالثة وهي الدالة على احتيال الثعلب
على الحمار .
وفي الصّباح أقْبَلَتِ الحيواناتُ إلى اليَنبوعِ ،
فإذا بالأرْنَبِ موثَقُ الرّجلَين و اليديْن , ولما سُئلَ عمّنْ فَعَلَ
به ذلكَ ، قَصَّ الخِدْعَةَ الّتي أوْثَقَهُ فيها الثّعْلَبُ ،
فتضايقتِ الحيوانات ُ كثيراً ووصفتْهُ بالغباءِ والتهاونِِ في
الحِراسَةِ ، ووقَعَ اخْتيارُها على الحِمارِ لِيَقوم َ بالحِراسَةِ
مكانَهُ في الليلَةِ القادِمَةِ ، ولما انْصرَفَت ِ الحيواناتُ عادَ
الثّعلَبُ فاستطاع َ بحيلَتِهِ أنْ يوثِق َ الْحِمار َ وَيَنْزِلَ
الماء َ ما أرادَ ثُمّ َ انصرفَ .
مناقشة الفقرة
الثالثة :
ـ على من احتال الثعلب أيضاً .
ـ هل استخدم الثعلب الحيلة نفسها للإيقاع
بالحمار .
|
إرشادات للمعلم
، الأب ، الأم
الإجراءات والأنشطة :
- ينتقل المعلم بتلاميذه إلى
الفقرة الثالثة التي تدور حول
احتيال الثعلب على الحمار ...
ويقرؤها طالب أو طالبان
.. ويحرص المعلم على القراءة المعبّرة ..وإذا قرأ التلميذ جملتين
معنياهما متفاوتان بنبرة واحدة... استوقفه وناقشه في دلالتي الجملتين
والتمس إليه أن يقرأهما ممثلاً معنييهما !
ـ وبعد أن يناقش المعلّم
تلاميذه في هذه الفقرة بالأسئلة .... يستطيع أن يستغلها في نشاط تمثيلي
. ويخطط لهذا النشاط وينفّذه بالإشتراك مع التلاميذ . وربّما عيّن
الأدوار وأبدى توجيهاته على طريقة التمثيل . |
|
