في البدء يكون المدرس مطالبا بجعل الطرائق الذهنية المقومة لفعل القراءة و استراتيجياته واضحة ملموسة ، ويتحقق له ذلك من خلال تدخلات محكمة البناء في صيغة وبناء وحدات استدلالية deductive Units وبعد ذلك و بكيفية تدريجية أن يعمل متى كانت الفرصة مواتية على التحقق من أن المتعلمين يستعملون الاستراتيجيات التي تم تعلمها في الوضعيات القرائية التي تعرض لهم سواء داخل الفصل أو خارجه. و التذكير بها تذكيرا محكما حين تدعو الحاجة إلى ذلك.إذ الهدف هو أن يكون مآل هذا النمط من التعليم استقلالية المتعلم في استعمال ما بناه من استراتيجيات.   

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1) نستعمل راسمة ( الوعرفة ) بالمزج بين كلمتي الوعي والمعرفة مقابلا للكلمة الأجنبية = metacognition.
2) الماعونية : هنا مقابل الكلمة الأجنبية pragmatic.