أولاً : النشاط القرائي

2- القراءة الجهرية : (الفقرة الثالثة)

 

اضغط

 

مناقشة المفردات والمضامين :

- لماذا تعمد الفيل وطء عش القبرة ؟                                        

- لماذا لا يُقبل مثل هذا السلوك من الإنسان ؟

- بماذا تصف مثل هذا السلوك ! وبماذا تصف من يتصف به ؟         

 - إلى من شكت القبرة الفيل ؟

 - ما الرأي الذي توصلت إليه القبرة ؟         

- ومن الذي رأى هذا الرأي ؟              

- لماذا لم تكتفِ القبرة بفقيء عيني الفيل ؟

- صف الطريقة التي بها فقء عيني الفيل ؟           

- صف حاله بعد أن صار أعمى !    

- كيف كان بمقدور الفيل أن يدافع عن نفسه ؟

- عند الإشارة إلى الطيور المختلفة ، قيل : جماعة الطير ... استبدل هذا التعبير بتعبير آخر يؤدي نفس المعنى .

- قس جملة أخرى توضح معنى التعبير : ما عسى أن نبلغ منه ونحن طيور .

إليكم هذه الجملة : ما عسى أن يبلغ الضعيف من القوي !

وهل كان بمقدور الطيور على ضعفها أن تبلغ من الفيل ما بلغت وهي طيور ؟ كيف استطاعت ذلك !

- ماذا تعني "أن تصرن معي" أتعني : تتحدن معي فنصير شخصاً واحداً ؟

- ماذا تعني (إلى) في قوله : احتال له !

 

إرشادات للمعلم ، الأب ، الأم الإجراءات والأنشطة : - بعد قراءة المعلم للنص قراءة نموذجية ، يطلب إلى الدارسين قراءة الدرس مرة واحدة . - يقسم المعلم الدرس إلى فقرات . - يقرأ  أحد الطلبة الفقرة الثالثة وتناقش مع الطلبة .

 

1  2  3  4  5  6  7  8

اكتبوا لنا ملاحظاتكم واستفساراتكم
تحرير : المدرسة العربية  www.schoolarabia.net	إعداد :  الأستاذ وليد جابر
	تاريخ التحديث آذار 2004