التعبير : ماهيته وطرق تدريسه

ضعف التلاميذ في التعبير
علاج الضعف

بالنسبة لوسائل الإعلام :

تستطيع وسائل الإعلام نظراً لتعدد أشكالها ولاعتمادها على تقنيات ومؤثرات مختلفة أن تؤدي أدواراً لا تقل أهمية عن دور المدرسة التعليمية في تعليم المواطنين وتربيتهم وتوجيههم . فالصحف اليومية قادرة على أن تخصص زاوية يومية لأغراض تعليمية تضمنها موضوعات مختلفة ومتنوعة من الموضوعات التي تهم التلاميذ في كافة مراحلة الدراسة .

وهذه الزوايا يمكن أن يسهم في تحريرها التلاميذ ، فيختارون لهم ولزملائهم ما يمكن أن يروق لهم ويفيدهم .

وتستطيع كذلك المجلات والصحف المخصصة للأطفال أن تكون الرديف للمدرسة ، فتلبي بموضوعاتها المختلفة ميول ورغبات وحاجات التلاميذ في مختلف مراحل دراستهم ، وتفسح المجال أمام مساهماتهم وهواياتهم التي لا بد أن تتبلور وتنضج في يوم .

أما الإذاعة المسموعة فبإمكانها أن تقدم ألوناً مختلفة من التمثيليات والأغاني والأناشيد والقصص المسموعة ، والمواد التهذيبية وغيرها . وتستطيع أن تخصص ساعات معينة من ساعات النهار ، أو أوقات مخصوصة أيام العطل والأعياد ، وتحقق بما تقدمه المتعة والفائدة والتوجيه لجميع الطلاب .

أما الإذاعة المرئية والتي تشد الأولاد لبرامجها شداً غريباً وآسراً ، فإنها تستطيع أن تساعد الطلاب في تثبيت أثر ما يتعلمون في المدرسة ، وذلك بإعداد البرامج المنتمية والهادفة . وتستطيع أن تؤثر تأثيراً إيجابياً في تعزيز جميع المواد التي يتعلمها الطلبة في المدرسة .

وعلى سبيل المثال تستطيع الإذاعة المرئية أن تعلم الأطفال من خلال البرامج الهادفة والكلمات والتعابير المتعلقة بالمجاملات الاجتماعية ورد التحية وكلمات الشكر والاعتذار وغيرها ، وتستطيع في هذا المجال أن تعود الأطفال وغيرهم على الاستعمالات الصحيحة والفصيحة لها ، وتعميم هذه الاستعمالات عليهم في كل الأماكن التي يصل إليها بث الإذاعة المرئية . ويمكن أن يقال كلام مشابه عن تحقيق أي هدف أو أهداف يخطط لها المختصون في مجال الإذاعة المرئية .