التعبير : ماهيته وطرق تدريسه

ضعف التلاميذ في التعبير
علاج الضعف

بالنسبة للمؤسسة التعليمية :

المدرسة إطار من أطر المؤسسة التعليمية ، وهي من أوسع وأخطر هذه الأطر ، وعلى عاتقها مباشرة تقع مسؤولية تعليم أبناء المجتمع . ولا يخفى على أحد الأدوار والمسؤوليات التي يجب أن يقوم بها معلموها وإدارتها من أجل تربية وتعليم الأبناء .

وفيما يتعلق بمساهمة المدرسة في علاج ضعف التلاميذ في التعبير فيبدو فيما يلي :

إفساح المجال أمام التلاميذ ومنذ الصف الأول الابتدائي للتدرب على مواقف التعبير الشفوي المختلفة ، مثل الحديث عن خبرات الأطفال ومشاهداتهم والصور التي توجد في كتبهم والصور التي يهيؤها المعلم لهم ، وقص القصص والاستماع إليها وغير ذلك من المواقف التي تبدو فيها مجالات للتعبير الشفوي .

تدريب التلاميذ منذ الصف الثالث الابتدائي على مواقف التعبير الكتابي متدرجين معهم من البداية بجملة ثم اثنتين فأكثر ، وصولاً إلى كتابة الموضوع في الصفين الرابع والخامس .

إتاحة الفرصة أمام التلاميذ للتدرب على الأشكال المختلفة من أشكال التعبير الشفوي والكتابي ، والإبداعي والوظيفي ومراعاة التدرج في الموضوعات والأشكال وفق قدرات التلاميذ في صفوف الدراسة المختلفة .

ترك الحرية للتلاميذ لاختيار بعض الموضوعات لتكوِّن مجالاً لتدربهم على التعبير .

تشجيع التلاميذ على المساهمة في التعبير بأشكاله في غير حصص الدراسة ، مثل المشاركة في التمثيل أو المناظرة أو الخطابة أو غيرها .

تشجيع التلاميذ على المساهمة الفعالة في اختيار الموضوعات المختلفة وإلقائها في الإذاعة المدرسية إن كان في المدرسة إذاعة أو إلقائها أمام التلاميذ في ساحة المدرسة إن خلت المدرسة منها .

تخصيص غرفة للمطالعة الخارجية ، وتزويدها بالكتب والصحف والقصص الملائمة لمختلف مستويات التلاميذ في المدرسة ، وتوجيه المعلمين لهم فيما يتعلق بكيفية تلخيص جزء منها أو تلخيص بعضها كاملاً. وتشجيعهم على استعارة الكتب والقصص لقرءاتها في أوقات الفراغ في البيت .

تخصيص جوائز تشجيعية عبارة عن قصة أو كتاب أو أكثر للتلاميذ المتفوقين في المجالات الدراسية أو الرياضية أو التمثيلية أو غيرها .

مراعاة معلمي اللغة للأسس النفسية والتربوية واللغوية التي تؤثر إيجاباً في تعبير التلاميذ .