16.
هل أعلّم التلاميذ القيم والأخلاق عن طريق الحفظ أم عن طريق الممارسة
اليومية والقدوة الحسنة؟!
17.
هل أستعمل اللغة الصحيحة البسيطة مع التلاميذ لأرتقي بلغتهم؟ وهل أحثهم
على التعبير باللغة الصحيحة كذلك في الأنشطة الكتابية وأثناء المحادثة؟
18.
هل أرهق تلاميذي بالواجبات اليومية الكثيرة والمملّة، أم أدعهم يشاركون
في اختيار الواجبات التي يحبّونها، ويشعرون بأنها أكثر فائدة لهم؟! وهل
أنوّعها بحيث تناسب قدرات جميع التلاميذ؟
19.
هل لديّ الجرأة على استبدال بعض المواد المقرّرة بما هو أفضل وأكثر
متعة للتلاميذ؟ (خاصة فيما يتعلق بالمناهج القديمة).
20.
هل أجد ضرورة لربط الأحداث والمعلومات السابقة بما يجري حالياً؟ وهل
أجعل من المقارنة مادّة خصبة للتفكير والتحليل والاستنتاج وأخذ العبر؟!
21.
هل أهتمّ بالنوع على حساب الكم في الموضوع الذي أعلّمه؟ وهل يجد
تلاميذي متعة في إثراء المنهاج عن طريق البحث والمطالعة الحرّة؟
22.
هل علاقتي بأولياء أمور التلاميذ جيّدة؟ وهل أنا على استعداد لمناقشة
مشاكل بعض التلاميذ مع أولياء أمورهم إذا اقتضى الأمر ذلك؟
23.
هل أكتفي بالجانب النظري من المادة التي أعلمها ( كالعلوم مثلاً)؟ أم
أعطي اهتماماً كبيراً بإجراء التجارب العلميّة، وبأن يكتشف الطلبة
بأنفسهم مخرجات تجاربهم في المختبرات المدرسية؟
24.
هل أُنوّع في أساليبي بحيث تلائم جميع فئات الطلبة؟ وهل أختار الأنشطة
التي تلبيّ حاجاتهم وقدراتهم؟ وهل أستعمل الوسائل الملائمة التي
تساعدهم في عملية التعلّم.؟
25.
هل أعمل على تنمية شخصيات التلاميذ وأدربهم على القيادة عن طريق التعلم
الزمري مثلاً؟ أو القيام بالأدوار القيادية؟
