|
بنجامين
بلوم
Benjamin Bloom
قسّم
(بلوم) المعرفة إلى ستة مستويات :
المستوى الأول
والأبسط فيها هو التذكر . أما
المستوى السادس
والأخير فهم مستوى التقويم , وبالطبع كانت معرفة
المستوى الأول متطلباً مسبقاً لمعرفة المستوى الثاني ,
ومعرفة المستوى الثاني متطلباً مسبقاً لمعرفة المستوى
الثالث وهكذا .
بعد أن انتهى (بلوم) من
وضع تصنيف الأهداف المعرفية وضع تصنيفاً للأهداف
الوجدانية أو الانفعالية التي تتعلق بالاتجاهات وكان
في هذا العمل أول إشارة إلى الاقتران بين التعلم
وإتجاهات الدارسين .
التعلم الإبداعي :
حاول (بلوم) في الأبحاث التي كان يعطيها لطلابه وفي
دراساته أن يهتم
أولاً : بفهم الطرق التي تعمل
بها المعرفة الإنسانية , وكيف يمكن تطوير مستويات
التفكير العليا .
وثانياً
:
كان لديه إيمان راسخ بتأثير البيئة الكبير على
أداء الأفراد . لقد كان يؤمن بأن السنوات الأربع
الأولى من حياة الطفل هي التي تبني وتطور معرفته في
المستقبل .
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
