|
أسئلة
المجموعة الأولى :
1.
لماذا لم تستطيع كف أمه قرع الباب ؟
2. اشرح التشبيه في قول الشاعر "الريح تحمل لي صدى القبلات منها
كالحريق " وبين دوره في السياق ؟
3. يستعمل الشاعر أسلوب الاستفهام بكثرة .
أذكر ثلاثة مواقع يظهر فيها هذا الأسلوب وبين دوره في الجو الذي يعيشه
الشاعر ؟
4. استعمل الشاعر ألفاظا تعبر عن الألم والأسى. أذكر بعضها وبين كيف
تخدم المعنى العام للقصيدة؟
أسئلة
المجموعة الثانية :
1. من هو الذي يبحث عن الشاعر في المرافئ ومحطات القطار وما السبب ؟
2. بين المعنى الذي تؤديه العبارات راح يمشي على
قدمين وهو اليوم يزحف في انكسار وكيف عبر عنه الشاعر في القصيدة
؟
3. استعمل الشاعر حروف المد. أذكر ثلاثة أمثلة على الأقل وبين ما هو
الهدف من استعمالها ؟
4. سجل في دفترك العبارات التي تصف الريح
وهي تقرع الباب وما هو الهدف من التدرج في زيادة أو حذف كلمات
فيها ؟
أسئلة المجموعة الثالثة :
1. بين علاقة الشاعر بأمه في القصيدة وكيف عبر عنها ؟
2. اشرح التشبيه "لا يعود السائرون في ظلمة
صفراء فيه كأنها غسق البحار " وفي أي سياق جاء ؟
3. يرجع الشاعر إلى الماضي حين ماتت أمة ويصور مشهدا من جنازاتِها .
أين يظهر ذلك؟ اشرح ما جاء فيه ؟
4. استعمل الشاعر التوكيد للتعبير عن مدى معاناته. بين نوعين منه واذكر
دورهما في تصوير معاناته ؟ |
الحصة
الأولى
يقسم
الطلاب إلى أربع مجموعات كل مجموعة مكونة من خمسة طلاب ويعطى كل
طالب رقما معينا وتعتبر المجموعات في التقسيم الأول (مجموعات الأساس).
يقرأ المعلم القصيدة قراءة نموذجية ويطلب من طالبين يجيدان القراءة ،
قراءة القصيدة قراءةً صحيحة معبرة .
ثم
تعطى كل مجموعة ورقة عمل تتضمن مجموعة من الأسئلة في مستويات مختلفة.
يجيب أعضاء المجموعة عن الأسئلة بشكل جماعي ويدون كل منهم الإجابة في
دفتره.
الحصة
الثانية
يجتمع
الطلاب أصحاب الأرقام المتشابه في مجموعة ثانوية جديدة
بحيث تضم المجموعة الجديدة طالبا من كل مجموعة، أي أربعة طلاب أجاب كل
طالب منهم عن أسئلة مجموعة من المجموعات، فيكون كل طالب بمثابة المرشد
أو المعلم للطلاب الآخرين من المجموعات الأخرى وهكذا يأخذ كل
طالب مسؤولية الإجابة عن أسئلة مجموعته حتى يستطيع الإرشاد في المجموعة
الجديدة .
الحصة
الثالثة
يعود
الطلاب إلى مجموعات الأساس وقد جمع كل منهم إجابات جميع الأسئلة ويبدأ
النقاش بينهم حول الإجابات المختلفة.
يمتحن الطلاب باختبار قصير نُعِدهُ مسبقا لنعلم مدى نجاعة العمل في
المجموعات ومدى فهم الطلاب للقصيدة .
|
