الفصل الثاني: العناصر المكونة للويب كويست :

 

العنصر الثاني: المهمة

 

يقوم المصمم - الأستاذ -، بعد التمهيد للويب كويست، بتحديد الأسئلة الجوهرية للمهمة و التي تدور حولها فكرة الويب كويست .

يعتبر هذا المكون محوراً أساسياً منه سينطلق التلاميذ في رحلتهم عبر المهمة المطلوبة منهم . كما يحتوي هذا الجزء من النشاط على تحديد للخطوات التي يجب اتباعها للإجابة على هذه الأسئلة.

من المفيد الإشارة هنا إلى أن الكثير من مصممي الويب كويست يفضلون عزل الأجوبة الجوهرية للمهمة عن الخطوات التي يجب اتباعها وذلك بوضع الأولى تحت عنصر المهمة، و الأخيرة تحت عنصر ((Process أو ( خطوات البحث أو المعالجة ) كما قام بذلك الأستاذ ( بيري ) مصمم الويب كويست الذي نتخذه مثالاً هنا . في حين أن الكثير من المصممين يجمعون بين الاثنين مما لا ضير فيه أيضاً .

 

أنا أرى أن ذلك مرجعه للفئة العمرية التي تخاطبها الويب كويست أو لمدى تعقيد أو سهولة فكرة البحث. بيد أنه لا يوجد قاعدة ثابتة لذلك فأنت كمصمم قد تستطيع دمج هاتين الخطوتين في خطوة واحدة و كذلك يمكنك فصلهما زيادة للتحديد و التوضيح .

 

هناك نماذج عديدة لترتيب و تقييم و تصنيف العمليات الذهنية المطلوب من التلاميذ إتباعها و المطلوب من الويب كويست تنميتها لدى التلاميذ واستثمارها في الوصول لهدف البحث. من هذه النماذج بلوم وتصنيفاته للعمليات الذهنية وكذلك نموذج مارانز لتصنيف العمليات الذهنية والتي يمكن أن تتمحور حولها المهام المرتبطة بالويب كويست. ويمكنك أخي المدرس - أختي المدرسة أن تستعمل هذين النموذجين لتقويم مدى صعوبة أو سهولة الأسئلة المحورية لرحلاتك المعرفية على الويب وتطابقها ومستوى تلاميذتك.  

 

لن أتناول تفاصيل هذه النماذج في بحثي هذا حتى لا أخرج عن الإطار المحدد للبحث من جهة و من جهة أخرى ابتعاداً عن الإسهاب في التفاصيل لذلك سأُرفق ملحقاً بهذا البحث يتحدث عن هذه النماذج كما أوردها دودج في شرحه لفكرة الويب كويست و يستطيع قارئ البحث الاستفادة من المراجع المتخصصة في شرح هذه النماذج.

 

اكتبوا لنا ملاحظاتكم واستفساراتكم
تحرير : المدرسة العربية  www.schoolarabia.net	إعداد: الباحثة س . سعيد    /     موجهة تقنية المعلومات
	تاريخ التحديث: آذار 2003
	تاريخ التحديث: آب 2012