الإملاء

الأنشطة العلاجية:

إن التغلب على الأخطاء الشائعة لدى الطلبة يتطلب من القائمين على العملية التربوية ابتكار الوسائل والطرائق الحديثة في عملية التدريس؛ لأنه لا يتم اكتساب اللغة إلا بامتلاك المتعلم لمهاراتها وفنونها، ويتطلب أيضاً استحداث طرق تربوية علاجية متطورة للسيطرة على هذه الأخطاء والصعوبات، وفيما يأتي مجموعة من الأنشطة التي نأمل أن يكون لها دور في التقليل من هذه الأخطاءن إذا ما نفذت في أثناء تدريس المعلم للمهارات الخاصة بها.

أولاً: الأنشطة الخاصة بمهارة كتابة القضايا الإملائية المقررة (همزة الوصل في مواضعها المختلفة، الألف اللينة في نهاية الأسماء والأفعال ... ) كتابة صحيحة.

كتابة الألف اللينة في نهاية الأسماء والأفعال:

صورة الخطأ:

تكمن صورة الخطأ في عدم قدرة الطالب على التفريق في الكتابة بين صورتي الألف اللينة ( ا ، ى ) فيكتبون القائمة مقصورة أو المقصورة قائمة.

لمحة عامة عن كتابة الألف اللينة:

1. تكتب الألف اللينة في نهاية الأفعال الثلاثية قائمة ( ا ) إذا كانت منقلبة عن واو، ويمكن معرفة أصل الألف في الأفعال بردها إلى المضارع، فإذا نتهى الفعل بالواو فأصل الألف واو، مثال: دنا – مضارعه يدنو، أو نأتي بمصدر الفعل مثال: دنا – دنو.

2. تكتب الألف اللينة في نهاية الأفعال المقصورة ( ى ) إذا كانت منقلبة عن ياء، ويمكن معرفة أصل الألف برد الفعل إلى المضارع. مثال: مشى مضارعه يمشي، أو قد نأتي بمصدر الفعل مثال: مشى – مشياً.

3. تكتب الألف اللينة مقصورة ( ى ) في الأسماء إذا زاد عدد حروفها على ثلاثة مثل كلمة مصطفى.

4. تكتب الألف اللينة قائمة ( ا ) في نهاية الأسماء التي يزيد عدد حروفها على ثلاثة أحرف إذا سبقت بباء مثل قضايا، إلا في الاسم العلم ( يحيى ) فتكتب مقصورة.

اكتبوا لنا ملاحظاتكم واستفساراتكم
تحرير : المدرسة العربية www.schoolarabia.net	إعداد : الأستاذ وليد جابر
	تاريخ التحديث : شباط 2011