Bloom's Taxonomy of Objectives

تصنيف بلوم للأهداف التربوية

ثانياً : ما هو التقويم الذي وضعه المخطط لقياس مدى تحقيق الأهداف التربوية .

إن المعايير المستخدمة هنا مرتبطة بشكل عضوي بالمعايير التي وضعت للنقطة الأولى أعلاه .                            

ولا بد أن نشير أخيراً إلى أنه عند وضع الأهداف في البداية وعند وضع تقويم لها في النهاية كثيراً ما يقوم الأخوة المعلمون بصياغة أهداف معرفية بسيطة ، تركز على جانب الحفظ وبعض الفهم وتهمل كل مجالات المعرفة الأخرى إضافة إلى المجالين الآخرين المتعلقين بالمهارة والوجدان .

ويحدث الأمر نفسه عند ما يضعون اختباراً تقويمياً ، فالتقويم يأتي على شكل أسئلة تتطلب التذكر وحفظ المعلومات ، ومع تقديرنا لصعوبة وضع أسئلة تقيس المهارات وتقيس المجال الوجداني ، إلا أن وضع أهداف وتقويم في مجالات المعرفة التحليلية والتركيبية (وربما التقويمية) ليس بالأمر الصعب أو المستحيل، بل هو يتطلب بعض الجهد وقد يتطلب مشورة بعض الخبراء في المؤسسة التربوية التي يعمل بها المعلم .

خلاصة القول : اكتب أهدافاً واضحة ومحددة وشاملة وليكن تقويمك مثلها من حيث الوضوح والتحديد والشمول ، عندها يكون عملك منتجاً وتحدث تعلماً عند طلابك .

مصادر إضافية للاطلاع

http://www.almekbel.net/Exam14.htm

http://www.khayma.com/alnbhanya/conduct.htm

http://www.makkahedu.gov.sa/eshraf/mathhadf.htm

http://www.almualem.net/maga/tasneef89.html

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7

رجوع

Copyright © 2001 - 2010 SchoolArabia. All rights reserved الحقوق القانونية و حقوق الملكية الفكرية محفوظة للمدرسة العربية