تعليم اللغةالعربية بدون كتاب
تطوير مُتَعَلِّم مستقل يبحث بيئته المتغيرة

ومنذ أربع سنوات قررت الإستغناء عن الكتاب ، ورجعت للمنهاج مرة أخرى . وبدأت أعلم اللغة العربية من دون كتاب محدد. كل ما يطلبه المنهاج ومراعية ميول طلابي الصغار .

طريقة العمل :

طريقة العمل هذه من الممكن أن تحتاج الى عمل دائم وتحضير عملي أسبوعي ، ولكنها ممتعة ومشوقة للمعلمة والطلاب لما تحمله من تغيير دائم .

يتم العمل بعدة مسارات:

 المسار اللغوي ، المسار الشمولي ، والمسار اليومي من أحداث ومناسبات وأعياد وما يحيط الطالب من علاقات ونركز على القيم التي نريد أن نذوتها في نفس الطلاب .

أ- نبدأ أولا بالمحيط القريب من الطالب وهي العائلة والبيت فنعلم وحدة العائلة والتي تحتوي الحروف

د ، ر، ا ، أ، ن ، ب ، م ، ج، ت ، ة من خلال الكلمات (دار ، أنا ، أبي ، أمي ، أخي ، أختي ، جدّي ، جدّتي) .

نقدمها بكراس خاص بالمدرسة يحتوي الصور المساعدة والفعاليات المسلية . وندخل من خلالها المهارات الأساسية من تحليل وتركيب وغيرها .

ونركز على البناء اللغوي من حرف ومقاطع وحركات طويلة وقصيرة التي هي سترافق كل الحروف التي سنتعلمها في المستقبل .

ب- المناسبة والصور

في المرحلة الثانية ننظر الى ما يواكبنا من مناسبات مثل الصوم  حيث نعرض صوراً تشترك في حرف الصاد والميم فيتعرف الطلاب لوحدهم على الحروف التي سنتعلمها في الوحدة الجديدة .

الكلمات الجديدة

ج- في المرحلة الثالثة ، يكتب الطلاب كلمات من ذاكرتهم ومن معلوماتهم السابقة ،  ومن الكلمات يختار الطالب أقرب كلمات إليه ويصيغها في جمل بسيطة هي بمثابة الإبداع الأول والإنشاء الأول له وبتوجيه المعلمة يمكن للطالب أن يرتب جمله بحيث تكون نصاً خاصا بالطالب .

د- بناء النصّ الصّفي

في المرحلة الرابعة يملي كل طالب على المعلمة أفضل جملة عنده ، فتكتبها المعلمة على اللوح بالترتيب كما هي . ويقوم طلاب الصف بترتيبها بتوجيه المعلمة بحيث تكون نص صفي كامل .